Статья: ПРАВОМЕРНЫЙ ВРЕД ПРИ ОПЕРАТИВНОМ ВНЕДРЕНИИ: ОТ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ КОЛЛИЗИИ К ЗАКОНОДАТЕЛЬНОМУ РЕШЕНИЮ (2026)

Введение. В статье ставится вопрос о необходимости разработки более углубленного подхода к обучению студентов ведению дискуссии. Данная учебная форма считается одной из самых эффективных, так как в процессе ее использования вырабатываются многие важные элементы коммуникативной компетенции. Несмотря на это, почти никто не обучает студентов самой процедуре ведения спора. Наличие разнообразных учебных материалов на эту тему не решает проблемы, поскольку большая часть такого рода пособий не имеет общей теоретической базы и содержит лишь разрозненные рекомендации. Цель проведенного автором статьи исследования заключалась в систематизации материалов по методике организации учебной дискуссии. Необходимо было определить оптимальные пути формирования дискуссионной компетенции у студентов-гуманитариев, описать эффективные методические приемы обучения различным формам взаимодействия партнеров в дискуссии.

Методы. В ходе проведения исследования использовался комплекс характерных для педагогики теоретических и эмпирических методов: анализ теоретических положений и практических рекомендаций, содержащихся в научной литературе, метод систематизации и интерпретации полученной информации, сопоставительный анализ, дефиниционный анализ, индукция и дедукция, анализ педагогического опыта.

Результаты. Сформулирован перечень навыков, которые необходимо вырабатывать в процессе применения рассматриваемой учебной формы. Среди наиболее важных из них: умение толерантно относиться к иным точкам зрения; умение четко формулировать как свою точку зрения, так и точку зрения оппонента; умение выявлять то, что объединяет позиции пропонента и оппонента, может служить основой для консенсуса; умение находить веские аргументы в защиту своей позиции; умение грамотно формулировать вопросы во время спора; умение строить свои реплики по законам риторики; умение правильно вести себя во время спора. Приводятся примеры учебных ситуаций организации дискуссии.

Введение. В условиях проведения в органах власти и управления системных реформ для образовательных организаций МВД России на первый план выходит поставленная перед ними на правительственном уровне задача по обеспечению практической направленности подготовки будущих сотрудников полиции. Анализ специфики образования в вузах МВД России приводит к выводу о его практико-ориентированном характере, основанном на компетентностном подходе, непосредственно нацеленном на результат обучения.

Методы. В ходе проведенного авторами статьи исследования применялись методы наблюдения, описания, обобщения, ситуационного анализа, интерпретации.

Результаты. Сформулирован вывод о том, что задействование в ведомственном вузе МВД России витагенного опыта курсанта (слушателя) при изучении русского языка способствует формированию профессиональной коммуникативной компетенции, тогда как традиционные методики формируют только лингвистическую компетенцию в пределах общей грамотности. Витагенное образование в рамках андрагогики (образования взрослых) основывается на использовании лично пережитого опыта обучающегося. Посредством витагенного подхода к преподаванию дисциплин языкового профиля преодолевается проблема низкой эффективности обучения первокурсников, не имеющих еще собственного профессионального опыта. С точки зрения методики целесообразным представляется преобразование витагенного опыта обучающихся в практические ситуационные задачи, требующие разрешения с использованием коммуникативных навыков. Теоретическое осмысление собственного опыта позволяет не только получить знания в области профессиональной коммуникации, но и глубже изучить коммуникативные практики и закрепить коммуникативные навыки.

Введение. В статье излагаются результаты исследования проблем обучения чтению иностранных слушателей, которые имеют трудности с освоением этого навыка. Чтение представляется базовым видом речевой деятельности, оказывающим влияние на формирование коммуникативной и профессиональных компетенций у иностранцев. Актуальность исследования обусловлена тем, что методики диагностики нарушения навыка чтения и его коррекции были разработаны для носителей русского языка, поэтому они не подходят для иностранных слушателей. В связи с этим у преподавателя русского языка как иностранного возникает необходимость самому проводить диагностику трудностей, возникающих у обучающихся рассматриваемой группы, и вырабатывать особый подход к преодолению такого рода проблем.

Методы. Для достижения целей исследования был осуществлен анализ научной литературы по его тематике и синтез полученной информации. Использованы методы наблюдения и самооценки, проведен педагогический эксперимент в образовательной организации МВД России.

Результаты. В качестве решения исследуемой проблемы предлагается создание специальной методики, ориентированной на иностранных слушателей. Разработан подход к определению трудностей, возникающих у них на начальном этапе освоения русского языка, апробирован метод обучения таких слушателей чтению.

Введение. В обучении сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации востребован практико-ориентированный подход. В настоящее время сохраняется актуальность вопросов формирования и совершенствования в рамках профессиональной служебной и физической подготовки прикладных двигательных навыков полицейских. Предлагаемые им для отработки на занятиях упражнения воспроизводят действия, которые необходимо осуществлять при исполнении должностных обязанностей. Систематическое выполнение таких упражнений способствует автоматизации двигательных навыков, что в дальнейшем обеспечит возможность уверено и безопасно обращаться с огнестрельным оружием, применять боевые приемы борьбы и специальные средства, решать тактические задачи, оказывать первую помощь пострадавшим. Сборник нормативов призван оптимизировать профессиональную служебную и физическую подготовку сотрудников органов внутренних дел.

Методы. В ходе исследования, результаты которого представлены в статье, был осуществлен анализ методических, научных и учебных материалов, а также нормативных актов. При разработке новых и усовершенствовании существующих нормативов использовались математические методы обработки количественных данных. Для достижения поставленной цели изучался опыт отработки нормативов в ведомственных организациях МВД России, других правоохранительных органов и силовых структур.

Результаты. Итогом научно-педагогического исследования стал сборник материалов по профессиональной служебной и физической подготовке. Практическая ценность сборника заключается в том, что успешная сдача представленных в нем нормативов свидетельствует о компетентности сотрудника полиции. Научная новизна исследования обусловлена тем, что теория оценки результатов образовательного процесса дополнена новыми нормативами и критериями оценивания временных и количественных показателей выполнения упражнений проходящими профессиональную подготовку полицейскими.

Введение. В рамках исследования, результаты которого излагаются в статье, был осуществлен теоретико-методологический анализ концепции непрерывного (пожизненного) образования в контексте социальных, экономических и технологических трансформаций современного общества. Рассмотрена эволюция идей непрерывного обучения от античных философских представлений до современных международных доктрин и национальных стратегий. Определена степень разработанности проблемы в отечественной и зарубежной научной литературе, при этом особое внимание уделено трудам последних пяти лет. Выявлены основные теоретические подходы и концептуальные модели.

Методы. В ходе исследования был задействован комплекс общенаучных методов познания: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение.

Результаты. Историческая эволюция концепции непрерывного образования представляет собой сложный нелинейный процесс: от философских интуиций античных мыслителей и педагогических идеалов эпохи Просвещения до современной образовательной парадигмы, которая определяет стратегические приоритеты многих государств и международных организаций. На разных исторических этапах акценты смещались: от идей самореализации личности к концепции развития человеческого капитала. В современной зарубежной науке рассматриваемая тематика проработана достаточно объемно, при этом очевидны существенные пробелы в исследованиях. Значительный теоретический задел есть и у отечественных ученых, однако требуется значительное расширение эмпирической базы. Одним из условий успешного развития системы непрерывного образования является формирование комплексной государственной политики. В ходе исследования уточнены содержательные различия терминов «непрерывное образование», «пожизненное обучение», «образование через всю жизнь», «перманентное образование».

Введение. Эффективность профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в образовательных организациях МВД России зависит не только от объема осваиваемых курсантами теоретических знаний, но и от качества приобретаемых ими практических умений и навыков. Результаты обучения непосредственно отражаются на их готовности к самостоятельному принятию решений и выполнению служебных заданий. Между тем по итогам анализа данных, полученных в рамках контроля знаний курсантов, было выявлено несоответствие уровней их теоретической и практической подготовки. Это обстоятельство негативно отражается, в частности, на формировании профессионального прогностического мышления будущего оперативного сотрудника. Проведенное автором статьи исследование позволило обнаружить недостаточность подготовки курсантов в части владения навыками прогнозирования, необходимыми для успешной профессиональной деятельности в оперативных подразделениях. В определенной степени это связано с низким уровнем методической разработанности способов использования таких навыков, что обусловливает потребность в новых подходах к изучению дисциплин оперативно-разыскного цикла. Цель исследования была предопределена необходимостью совершенствования применяемых в образовательном процессе методов и технологий для его оптимизации и приближения к реальным условиям службы сотрудников органов внутренних дел.

Методы. Методологическую основу исследования составил диалектический метод познания окружающей действительности. Кроме того, были использованы методы классификации, обобщения, системного анализа и ряд других.

Результаты. В ходе исследования проведены апробация и оценка методики проведения комбинированных занятий по дисциплинам оперативно-разыскного цикла. Сделан вывод о том, что ее внедрение поспособствует совершенствованию образовательного процесса и повышению его эффективности. Это позволит повысить уровень подготовки будущих сотрудников оперативных подразделений, в том числе в части развития их профессионально значимых качеств, связанных с реализацией функции прогнозирования.

Введение. Вопросы развития личностных качеств сотрудника органов внутренних дел - его профессиональной мотивации, рефлексии, надежности и других - в ситуации продолжающейся реформы деятельности правоохранительных органов и внешнеполитической нестабильности приобретают особую актуальность. В то же время традиционная ориентация учебного процесса в образовательных организациях МВД России на приобретение и практическое применение знаний не в полной мере позволяет решать задачу личностного роста. Она решается только с помощью специального проектирования условий пребывания курсантов и слушателей в вузе. Образовательная среда имеет следующие сущностные характеристики: она представляет собой совокупность различных стимулов и возможностей развития личности; ее взаимодействие с личностью носит обоюдонаправленный активный характер; она проектируется всеми участниками образовательного процесса.

Методы. При проведении исследования, результаты которого представлены в статье, использовались системный анализ научной литературы, обобщение и дефинирование, анализ педагогического опыта, ситуационное моделирование динамики личностного развития обучающегося во взаимодействии с образовательной средой.

Результаты. Педагоги высших учебных заведений МВД России должны грамотно моделировать образовательную среду для курсантов и слушателей. Расставляя в общении с обучающимися смысловые акценты и демонстрируя эталонные образцы служебной и учебной деятельности, педагог помогает им структурировать поступающую объемную информацию. Научное знание о ситуационной природе развития личности в процессе обучения позволяет адекватно проектировать образовательные среды. Ситуация восприятия обучающимся нового окружения требует системно упорядоченной образовательной среды, ситуация самостоятельной деятельности - вариативной среды, ситуация рефлексии и диалога - предъявления в образовательной среде социокультурных смыслов и ценностей, ситуация инновационной деятельности и саморегуляции - реализации образовательных потребностей обучающегося.

Введение. Российская Федерация, будучи современным суверенным государством, систематически совершенствует стандарты высшего профессионального образования в целом и в сфере преподавания исторических дисциплин в частности. Особенно актуально это в условиях сложившейся в настоящее время напряженной геополитической обстановки, предопределяющих важность формирования у обучающихся твердой гражданской позиции. В статье представлены результаты исследования изменений требований, которые предъявляются к преподаванию исторических дисциплин в юридических вузах. При этом внимание прежде всего обращается на патриотическое воспитание кадров. Его ключевыми элементами являются объективное рассмотрение исторических сюжетов, выработка у обучающихся представлений о преемственности всех этапов развития общества, о справедливости как об основе отношений, о важности сохранения традиционных ценностей. Однако инертность образовательной системы и ее ориентированность на западные образцы создают серьезные проблемы для развития отечественной высшей школы, в том числе в части, касающейся преподавания исторических дисциплин. Преодоление негативных тенденций и решение поставленных государством перед юридическими вузами задач невозможно без значительной корректировки научно-педагогическим составом образовательных организаций своей работы.

Методы. В ходе проведения исследования были использованы общенаучные (анализ, синтез, обобщение опыта и др.) и частнонаучные (наблюдение, опрос, тестирование, историко-генетический и др.) методы.

Результаты. Разработаны варианты решения ряда проблем, связанных с преподаванием истории, путем пересмотра содержательной части дисциплин и объединения их в единый модуль. Такой подход будет способствовать реализации в наиболее полном виде установок государства по совершенствованию преподавания исторических дисциплин в юридических вузах.

Введение. В статье представлен аналитический обзор актуальных научных работ в области геймификации образования. Целью проведенного автором исследования стало выявление вариантов толкования рассматриваемого понятия и тенденций использования соответствующего термина. Результаты анализа призваны углубить теоретическое понимание роли геймификации в образовательном процессе, уточнить понимание ее сущности и назначения, выявить границы ее оптимального применения.

Методы. Оказался востребован традиционный для такого рода исследований набор методов: сопоставительный и таксономический анализ, абстрагирование, моделирование, интерпретация.

Результаты. Несмотря на большое количество работ, посвященных проблеме внедрения в образование приемов и методов геймификации, единого мнения по поводу содержания этого понятия так пока и не достигнуто. В статье прослеживается трансформация взглядов на этот педагогический феномен: внедрение разного рода игр в образовательный процесс; отождествление геймификации с компьютерными играми; использование игровых механик в неигровом контексте. Соответственно, неоднозначны и представления о месте геймификации в учебном процессе. Сторонники видят в ней «прорывную технологию» цифровой эпохи и эффективное средство формирования мотивации обучающихся; противники слишком широкого ее внедрения считают, что игры могут быть отвлекающим фактором и ориентировать не на познание, а только на развлечение. В научной литературе большая часть авторов рассуждает исключительно об общей полезности геймификации для повышения уровня мотивации обучающихся, однако описаний конкретных способов ее внедрения имеется крайне мало. Причины кроются в наличии ряда сложностей, к числу которых прежде всего относятся: 1) повышенная трудоемкость создания геймифицированных сценариев; 2) необходимость разработки вариантов сценариев, учитывающих мотивы, потребности и возможности обучающихся; 3) актуальность игровых методов только для некоторых видов занятий.

Введение. В статье представлены результаты анализа системных изменений, происходящих в регулировании миграционных процессов в Российской Федерации. В ходе исследования были рассмотрены факторы, обусловливающие сокращение численности иностранных граждан на территории страны, в том числе ужесточение миграционного законодательства, введение режима высылки (реестра контролируемых лиц) и расширение отраслевых запретов при осуществлении трудовой деятельности на основе патента.

Методы. Методологическую базу исследования составил общенаучный диалектический метод познания. Применялись статистический метод обработки количественных данных, метод конкретных ситуаций (на примере регионального регулирования), сравнительно-правовой метод, позволивший сопоставить прежние и новые правовые режимы, а также методы обобщения и синтеза. Осуществлены формально-юридический анализ нормативных правовых актов и системно-функциональный анализ взаимосвязей между элементами миграционной политики.

Результаты. На основе статистических данных и положений нормативных актов показана трансформация правового статуса трудовых мигрантов. Охарактеризованы новые требования, предъявляемые к работодателям (включая право увольнения при превышении региональных квот и ответственность за легальность пребывания иностранца). Исследованы внедряемые государством инструменты цифрового контроля (цифровой профиль мигранта, электронная регистрация через портал «Госуслуги»). Особое внимание уделено утвержденной в 2026 году новой концепции миграционной политики Российской Федерации и принципу избирательности допуска иностранной рабочей силы.

Введение. Актуальность исследования, результаты которого представлены в статье, обусловлена необходимостью повышения эффективности сотрудничества органов местного самоуправления с религиозными организациями. Недостатки нормативно-правового характера, проявляющиеся на данном направлении деятельности муниципальных органов, снижают эффективность работы всей единой системы публичной власти Российской Федерации по решению социально значимых задач во взаимодействии с институтами гражданского общества.

Методы. В ходе исследования использовались общенаучные и частнонаучные методы. Анализ и синтез оказались востребованы при рассмотрении содержания правовой литературы и религиозных текстов, а также программных документов традиционных для России конфессиональных сообществ. Проведено обобщение правоприменительной практики. Задействован общетеоретический подход к изучению форм и направлений взаимодействия органов местного самоуправления с религиозными организациями.

Результаты. Установлено, что взаимодействие исследуемого вида строится в Российской Федерации на основе кооперационной модели государственно-конфессионального партнерства. Констатируется, что правовая регламентация взаимодействия органов местного самоуправления и конфессиональных сообществ не лишена изъянов. Вместе с тем подчеркивается, что она не является конституционно излишней. Эта регламентация требует дальнейшего совершенствования и расширения с учетом специфики национального состава населения территорий, на которых расположены те или иные конкретные органы местного самоуправления. Автор предлагает конкретные меры по устранению правовых пробелов и коллизий в данной сфере.

Введение. Инвазивные (чужеродные) виды организмов представляют собой одну из наиболее серьезных угроз биологическому разнообразию, экосистемам, экономике и здоровью людей. Несмотря на остроту проблемы, до недавнего времени в России не существовало специального закона о чужеродных видах организмов, что создавало пробелы в правовом регулировании. Сейчас законодательство охватывает главным образом растения, тогда как правоотношения, касающиеся инвазивных животных и других организмов, регулируются лишь косвенно.

Методы. Проведение исследования, результаты которого представлены в статье, было основано на общенаучных и специальных методах юридического анализа. Использованы формально-юридический и сравнительно-правовой методы, системный подход. Изучены примеры правоприменения в России и некоторых зарубежных странах.

Результаты. Сделан вывод о том, что российское законодательство в сфере противодействия распространению инвазивных видов организмов находится на стадии формирования. Принятие Федерального закона от 31 июля 2025 г. № 294-ФЗ стало важным шагом к созданию единого правового механизма борьбы с опасными чужеродными растениями. Однако регулирование в рассматриваемой сфере по-прежнему остается фрагментарным, им не охватываются животные и микроорганизмы. Сравнительно-правовое исследование выявило значительные расхождения между российским и зарубежным подходами: в то время как Европейский союз применяет централизованную систему «черных списков», а США и Китай развивают комплексные меры биобезопасности, российская правовая модель пока ограничивается кратким перечнем обязанностей землепользователей. Международные обязательства России, включая необходимость соблюдения положений Конвенции о биологическом разнообразии и Конвенции по балластным водам, требуют перехода к более интегрированной политике «предотвращения - обнаружения - контроля». Результаты исследования подтверждают потребность в дальнейшем развитии российского экологического законодательства и межведомственной координации деятельности по выполнению вышеназванных обязательств и обеспечению экологической безопасности страны.

Введение. В статье представлены результаты исследования феномена «войны полов» как специфической формы информационно-психологического и когнитивного воздействия на сферу брачно-семейных отношений, традиционные духовно-нравственные ценности и демографическую устойчивость общества. Актуальность работы обусловлена тем, что в современном медиапространстве всё чаще воспроизводятся конфликтные и негативные образы мужчин и женщин, и это способствует подрыву доверия в семейных отношениях и ослаблению межличностной солидарности.

Методы. Методологическую основу исследования составили системный, структурно-функциональный, сравнительно-правовой и ценностно-нормативный подходы. Использовались элементы анализа медиадискурса, теории культивации, теории стигматизации, а также авторской концепции А. И. Мелихова, в рамках которой национальная безопасность рассматривается как процесс самосохранения, самовоспроизводства и самоподдержания многонационального народа.

Результаты. Установлено, что «война полов» проявляется через систематическое формирование в медиапространстве негативных образов мужчин и женщин, искусственное усиление недоверия к потенциальным брачным партнерам, распространение ярлыков и стигматизирующих категорий. Данные процессы ведут к атомизации общества, снижению готовности к браку и родительству, ослаблению семейных связей и демографического потенциала. Подрыв доверия между мужчиной и женщиной является не только социально-культурной проблемой, но и угрозой национальной безопасности в сфере духовно-нравственных ценностей и самовоспроизводства народа. Делается вывод о необходимости нормативного закрепления принципа доверия и добросовестности в отношениях между мужчиной и женщиной, а также между старшими и младшими поколениями в системе защиты традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Предлагается придать этому принципу межотраслевое значение, распространив его, в частности, на семейное и информационное право, что позволит усилить правовые механизмы противодействия деструктивному медиаконтенту, подрывающему институт семьи, межпоколенческую преемственность и демографическую безопасность.

Введение. В исследовании, результаты которого представлены в статье, сквозь призму оперативно-разыскной деятельности рассмотрено постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации, в котором даются разъяснения особенностей привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности и назначения им наказания. На основе детального изучения постановления выявлены правовые предписания и принципы, которые определяют цели, методы, ограничения и критерии эффективности оперативно-разыскной деятельности, реализуемой в отношении несовершеннолетних.

Методы. В ходе исследования применен комплекс взаимодополняющих методов. Диалектический метод использовался для обнаружения системных противоречий. Анкетирование оперативных сотрудников проведено для оценки проблем, возникающих в их профессиональной деятельности. Для установления объективных характеристик и тенденций преступности осуществлен контент-анализ специальной литературы, материалов уголовных дел и дел оперативного учета. Сравнительный анализ позволил сопоставить данные эмпирического исследования с мнениями экспертов.

Результаты. Установлена прямая корреляция между требованиями, изложенными в рассмотренном акте судебного толкования, и необходимостью реформирования подходов к оперативному выявлению, документированию подростковой преступности и ее профилактике. Автор доказывает, что постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации формирует новую парадигму работы правоохранительных органов, смещающую акцент с репрессивно-раскрывающей функции оперативно-разыскной деятельности на превентивно-профилактическую и восстановительную. Делается вывод о том, что реализация заложенных в рассмотренном постановлении стандартов правосудия невозможна без глубокой интеграции этически выверенной, аналитически насыщенной и социально ориентированной оперативно-разыскной деятельности в межведомственную систему профилактики.

Введение. Цифровизация общественных отношений и массовый переход преступности в информационно-телекоммуникационную среду требуют пересмотра традиционных подходов к оперативно-разыскной деятельности. Оперативный поиск как инициативный метод выявления преступлений в новых технологических условиях сталкивается с отсутствием в российском законодательстве правового основания для его осуществления. Буквальное толкование закона фактически лишает оперативно-разыскную деятельность наступательности, сводя использование ее потенциала к ситуациям, когда признаки преступления уже проявились. Это особенно негативно сказывается на выявлении латентных киберпреступлений.

Методы. Проведение исследования опиралось на системно-структурный подход, позволивший сконструировать многоуровневую модель реализации цифрового оперативного поиска. Востребованным оказался сравнительно-правовой метод. Применены методы OSINT-аналитики, Data Mining, социально-сетевого, экономического и структурного анализа цифровых следов. Были также задействованы формально-юридический метод и метод моделирования оперативно-разыскных процессов.

Результаты. Обоснована необходимость закрепления в российском законодательстве отдельного основания для инициативного цифрового поиска с использованием возможностей OSINT-аналитики, фиксации цифровых следов и теней.
В противном случае нарастают риски признания в уголовном процессе собранных цифровых данных недопустимыми доказательствами. Разработана пятиуровневая модель цифрового оперативного поиска. В ней объединены в единую методическую схему объектово-установочный, информационно-накопительный, верифицирующе-проверочный, аналитический и процессуально-интегративный уровни. Предложено реализовать меры по созданию межведомственного цифрового пространства, подготовке специалистов по OSINT-аналитике и цифровой криминалистике, совершенствованию ведомственных регламентов и стандартов документирования.

Введение. Цифровая преступность стала магистральным вектором эволюции противоправной деятельности: от массовых телефонных мошенничеств до атак на критически важную инфраструктуру. Особое место в ней занимают операции с SIM-картами и смартфонами, включая кражи устройств с последующей легализацией через изменение IMEI-номеров. Новая угроза связана с расширением использования в криминальных целях беспилотных воздушных судов, управление которыми нередко осуществляется через сети сотовой связи. Противодействие таким вызовам со стороны преступного мира требует от государства не точечных, а системных мер.

Методы. В ходе исследования, результаты которого представлены в статье, применялся общенаучный диалектический метод познания окружающей действительности, предполагающий полное и всестороннее изучение явлений, рассмотрение связей и противоречий между ними. Кроме того, были востребованы абстрагирование, обобщение и статистический метод.

Результаты. В 2025 году в России впервые удалось добиться снижения числа цифровых преступлений. В качестве ключевого инструмента была использована государственная информационная система, объединившая данные правоохранительных органов, операторов связи и регуляторов. Внедрен механизм временной блокировки иностранных SIM-карт, а все беспилотные воздушные суда оснащаются средствами удаленной идентификации с интеграцией в систему «ЭРА-ГЛОНАСС». Законодательным ответом на хищения смартфонов стало создание единого реестра IMEI с привязкой к SIM-карте. Тем не менее сохраняется значительный правовой пробел - отсутствие уголовной ответственности за перепрограммирование IMEI. В связи с этим авторами предлагаются направления совершенствования законодательства с учетом зарубежного опыта и рисков переходного периода.

Введение. Правоохранительная деятельность государства, в том числе оперативно-разыскная, объективно нуждается в системе обеспечения законности. Сотрудники осуществляющих ее подразделений вторгаются в частную жизнь граждан, ограничивают права и интересы лиц, вовлеченных в оперативно-разыскные правоотношения, что может повлечь их необоснованное и незаконное нарушение. Законодательством предусмотрены специальные гарантии обеспечения законности оперативно-разыскной деятельности. Их ключевым элементом является контроль деятельности оперативных подразделений. Однако этот институт недостаточно изучен с позиций его типологизации. Решение данной проблемы представляется весьма актуальным для теории оперативно-разыскной деятельности.

Методы. В ходе исследования были использованы методы анализа, синтеза, индукции и дедукции, абстрагирования.

Результаты. Автор приходит к выводу о том, что контроль представляет собой прием (способ), составляющий ядро специальных (правовых, юридических) гарантий законности. Методологические процедуры логического деления позволили типологизировать контроль на основе наиболее важных его признаков. Дальнейшее исследование контроля в системе гарантий законности оперативно-разыскной деятельности может позволить взглянуть на контроль под иным углом зрения, что не исключает выявления новых оснований для его разделения на виды.

Введение. В статье представлены результаты исследования четырех моделей личности преступника, сложившихся в рамках уголовно-правовой, оперативно-разыскной, криминалистической и криминологической наук. Проанализированы предметные области каждой из характеристик: юридическая конструкция субъекта преступления; оперативно значимые признаки, способы маскировки и контакты; идентификационный почерк и стиль поведения преступника; его усредненный социальный портрет.

Методы. Методологическую основу исследования составил диалектический метод познания. Применялись методы анализа и синтеза, сравнительно-правовой метод, моделирование, системный анализ, логический (формально-юридический) метод и другие.

Результаты. Проведенное исследование показало, что каждая из четырех моделей личности преступника обладает своими уязвимостями. Уголовно-правовая модель отличается излишней формализацией. Оперативно-разыскная - высокой неопределенностью получаемых сведений и риском провокации. Криминалистическая - неполнотой следов и субъективизмом интерпретации. Криминологическая - быстрым устареванием сформулированных собирательных образов преступников. Пути решения выявленных проблем видятся в совершенствовании нормативной базы, техническом переоснащении правоохранительных органов, междисциплинарной перекрестной проверке сведений. Важно также признать вероятностный характер всех используемых моделей личности преступника и систематически осуществлять их корректировку. Ни одна модель не может быть признана самодостаточной: для адекватного ответа вызовам современной преступности необходимо использование комплексных междисциплинарных знаний.

Введение. В ходе исследования, результаты которого представлены в статье, автором был проведен анализ теоретических и практических вопросов, возникающих при осмыслении понятия уголовно-процессуальных актов прокурора. Особое внимание уделено правовой природе этих актов, их классификации и месту в системе уголовно-процессуальных документов.

Методы. Методологическую основу исследования составил комплекс общенаучных и частно-научных методов. Использованы методы анализа и синтеза, диалектический метод научного познания, метод толкования права, системно-структурный, эмпирический, формально-юридический, сравнительно-правовой методы.

Результаты. Автор приходит к выводу об актуальности проведения научных исследований, посвященных проблемам, возникающим в связи с деятельностью органов прокуратуры по вынесению уголовно-процессуальных актов. Констатирована необходимость совершенствования ее законодательного регулирования. Проанализированы сформировавшиеся в уголовно-процессуальной науке подходы к пониманию функций прокурора, реализации и оформления его процессуальных решений. Сопоставлены и разграничены понятия «уголовно-процессуальные акты прокурора» и «акты прокурорского реагирования». Проведена классификация уголовно-процессуальных актов прокурора, определена их правовая природа и роль в механизме правового регулирования. Осуществлен анализ проблем теоретического и практического характера, возникающих в связи с вынесением уголовно-процессуальных актов. Рассмотрены предложения ряда авторов научных работ по нормативному закреплению новых видов уголовно-процессуальных актов прокурора. По итогам исследования сформулирован вывод о необходимости системного подхода к определению роли прокурора как субъекта, наделенного полномочиями по вынесению и утверждению уголовно-процессуальных актов, что обусловливает его ключевую роль в обеспечении законности и эффективности уголовного судопроизводства.

Введение. В рамках проведения исследования, результаты которого представлены в настоящей статье, рассматривалась эволюция процессуального компромисса в уголовном судопроизводстве - от тактического приема изобличения виновного до системного элемента стратегии противодействия преступности. Целью работы было обоснование необходимости формирования культуры процессуального компромисса как единства ценностных ориентиров, процедурных форм, пределов и гарантий.

Методы. Исследование основано на общенаучных (анализ, синтез, системный подход) и специально-юридических (формально-догматический, сравнительно-правовой) методах.

Результаты. Проанализированы научные позиции по вопросам компромиссных процедур, практика их применения, а также риски деформации компромисса в условиях обвинительного уклона и процессуального формализма. Выявлены ключевые аспекты значения компромисса: системообразующий, процессуально-экономический, правозащитный, криминологический, криминалистический и ценностно-балансирующий. Определены материально-правовые и процессуальные пределы компромисса, а также условия его легитимности: добровольность, прозрачность, состязательность, сохранение публичного интереса по тяжким и особо тяжким преступлениям. Сделан вывод о том, что внедрение компромиссных процедур требует сбалансированного подхода, исключающего подмену публичного начала частным интересом. Границы допустимого компромисса определяются не только категорией преступления, но и наличием реально потерпевшего, характером и размером причиненного вреда. Показано, что формирование культуры процессуального компромисса предполагает внедрение дополнительных процессуальных гарантий: обязательного участия защитника, фиксации позиции потерпевшего и мотивированного судебного контроля.