Статья: ИДИОМАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ КАК КОГНИТИВНЫЙ КОМПЛЕКС (НА ПРИМЕРЕ АНГЛИЙСКИХ ИДИОМ) (2024)

Обобщены и систематизированы различные теоретико-методологические подходы к понятию этнических средств массовой информации, их места и роли в системе СМИ России в целом и Юга России в частности. В ходе анализа определено, что контекстуальными особенностями этнических медиа являются их двуязычность, нацеленность на конкретную этническую общность и ориентация на удовлетворение ее запросов, а также на поддержание и конструирование этнической идентичности. Среди транслируемых концептов превалируют традиционные ценности, дружба народов, сохранение исторической памяти и культуры. Главной ценностной составляющей этнических СМИ Юга России выступает межэтническое сотрудничество, сохранение языка, культурных достижений и самобытности народов.

Обосновывается целесообразность национально ориентированного обучения русскому родному языку. В основе статьи лежит идея первичности родного языка и культурных традиций русского народа для развития и воспитания человека. Рассматриваются приоритеты национально ориентированного обучения русскому языку. Утверждается необходимость национально-культурной идентичности (укоренённости) человека в сфере родного языка, уклада (образа) жизни, искусства, природы, культуры своего народа. Доказывается приоритетность аксиологического подхода в обучении родному русскому языку.

Рассматриваются необходимость и возможность развития дидактического принципа наглядности посредством включения в учебный процесс современных средств обучения. Цель исследования - выявление эффективности использования веб-комиксов как средства наглядности при формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Научная новизна заключается в обосновании их соответствия дидактическому принципу в качестве комплексного инструмента обучения иноязычному общению. Практическая значимость обусловлена выбором веб-комиксов как средства реализации принципа наглядности в современном процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции и подтверждением эффективности их применения в учебном процессе на материале результатов опытного обучения с использованием методических рекомендаций авторов.

Навыки устного общения на иностранном языке являются основным показателем его успешного освоения и наиболее сложным видом речевой деятельности, что требует от преподавателя особого подхода к организации занятий и применения методик, провоцирующих обучающихся на использование устной речи. Цель статьи состоит в описании опыта создания и практики применения разговорного курса Open for Discussion, разработанного на принципах провокативного обучения для студентов химического факультета вуза. Данный курс как результат проделанной работы направлен на развитие навыков коммуникации в контексте будущей профессиональной деятельности обучающихся и может быть использован для укрепления методической поддержки преподавателей иностранного языка на неязыковых факультетах.

Освещены традиции лингвометодики в Китае и специфика психологии китайских обучающихся, а также представлены некоторые методы и примеры оптимизации процесса обучения на начальном этапе. Анализируются основные трудности при изучении русского языка в китайских вузах, предлагаются некоторые способы их решения.

Объектом исследования выступает художественное пространство «Чертежа Ньютона» А. Иличевского. Герои романа воспринимают ландшафт как текст, который они прочитывают, обнаруживая собственные смыслы. В итоге складывается целостная картина мира произведения, указывающая на духовные ориентиры как персонажей, так и автора произведения. Особенно выделен мотива стекла. Он позволяет сделать выводы о характерных особенностях аксиологии романа.

Рассматривается образ детства в рассказе Ю. П. Казакова «Во сне ты горько плакал» в русле чеховских традиций, анализируются глубинные связи художественных принципов двух писателей. Отмечается особый интерес, который Ю. П. Казаков проявлял к творчеству А. П. Чехова. Выявляется сходство жанровой системы двух авторов и устанавливаются истоки этой общности, предопределенные тяготением как одного, так и другого к лирической прозе. Анализируются черты чеховского типа нарратива с присущей ему бесфабульностью и открытым финалом в рассказе Ю. П. Казакова «Во сне ты горько плакал». Доказывается, что чеховские традиции сыграли значительную роль в формировании топоса детства в лирической прозе Ю. П. Казакова.

В центре внимания - становление образа тучи в истории текста романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Предпринята попытка понять авторский замысел на основе текстологического анализа романа. При изучении образа тучи в ершалаимском и московском пространстве делается вывод, что он принадлежит миру Воланда. История текста романа демонстрирует, что образ тучи выполняет несколько функций: предостережение и стремление остановить героев от совершения ошибки; очищение, которое необходимо пройти перед началом новой жизни; средство, соединяющее ершалаимское и московское пространство романа как знак «мировой катастрофы».

Рассматривается отражение личности Сергея Есенина и мотивов его творчества в поэзии Расула Гамзатова. Ещё в 1940-х гг. лирика Есенина привлекла внимание аварского поэта, который преклонялся перед его талантом, перевел на родной язык вершинное произведение «самого русского поэта» - поэму «Анна Снегина». Несмотря на то что оба поэта представляют разные эпохи, народы, поэтические школы, у них много общего. Прежде всего, каждый из них в своих произведениях воспевал родину, её историю, людей, их духовный мир, нравственные ценности, женщину, её красоту и любовь.

Представлены формы иронии в мемуарном дискурсе А. И. Солженицына, проанализированы их функции. Ироническое мышление писателя показано на композиционном, проблемном и стилистическом уровнях мемуарных книг «Бодался телёнок с дубом» и «Угодило зёрнышко промеж двух жерновов». С помощью такого приема выражается авторская позиция и личное отношение к событиям и людям, но ирония не является основой мышления Солженицына - писателя-христианина и писателя-реалиста.

Исследована специфика этнической картины мира в рекламе, содержащей региональный компонент. Дано определение рекламного текста с региональным компонентом. Проанализированы понятия этноса, этничности, этнической идентичности, этнической картины мира в региональной рекламе с позиций лингвокультурологии. Освещены некоторые отечественные и зарубежные подходы к изучению идентичности. Установлены языковые и неязыковые способы выражения этнической картины мира в рекламе с региональным компонентом.

Выявляются особенности речевого поведения видеоблогеров с точки зрения прагмалингвистики. Основной объект исследования - осознаваемый и неосознаваемый выбор коммуникантом речевых средств. Для изучения осознаваемого выбора используется метод традиционного контент-анализа, а неосознаваемого - метод модифицированного контент-анализа. Материалом исследования являются видеоблоги, посвященные ретроавтотранспорту. Даны определения таким понятиям, как «интернет-дискурс», «блог» и «видеоблог», а также выявлены и рассмотрены на примерах общие языковые особенности, которые встречаются у видеоблогеров в сфере автотранспорта. Это позволит в дальнейшем сформировать их речевые портреты и выделить личностные качества, показывающие, какие нормы культуры, поведения, общения, даже психологии мышления людей формируются у представителей разных поколений под воздействием средств Всемирной паутины.

Изучаются особенности использования маркеров невербального кода коммуникации в художественном тексте на примере проксем. Приводится классификация проксем, которая представлена персонифицированными и неперсонифицированными моделями. Выявляется специфика их использования в романе О. Хаксли «О дивный новый мир». Выделяется частотность употребления каждого вида проксем в архитектонике романа. Определяется их роль в передаче невербальной информации в художественном мире романа О. Хаксли.

Актуальность работы обусловлена, с одной стороны, интересом лингвистов к изучению языковых средств и приёмов создания комического в медиадискурсе, а с другой - недостаточной изученностью сравнения как способа создания в нём комических образов политиков. Выявлены типы сравнительных конструкций, участвующих в создании негативных образов американских политиков, осуществлена классификация объектов сравнения и выделены основания выбора этих объектов, служащих способом акцентуации негативной характеристики.

Изучаются тексты современной массовой коммуникации, содержащие элементы интертекстуальности в виде прецедентных феноменов. На материале произведений Н. В. Гоголя, ставших источником широкой системы образных средств, выявляются и анализируются прецедентные имена, ситуации, высказывания, организующие фрагмент актуального медиапространства. В исследовании использованы прецедентные единицы, установленные методом сплошной выборки из современных медиатекстов разной направленности. В результате доказано, что журналисты отдают предпочтение прецедентным феноменам, связанным с классической литературой, в частности с произведениями Н. В. Гоголя. Обращение к ним - мощный инструмент для формирования метафорических образов и сценариев, с помощью которых проводятся параллели между характеристикой авторских персонажей и пороками современности. Выделены и описаны прецедентные единицы, восходящие к творчеству Н. В. Гоголя, определены их семантико-прагматические особенности и специфика реализации в актуальном медиапространстве.

Рассматриваются структура и семантика англицизма «дауншифтинг». Анализируются словарные дефиниции в языке - источнике заимствования, исследуются семантико-коммуникативные особенности и причины семантических модификаций в русскоязычном медиадискурсе.

Проводится сопоставление правил использования прописных букв при написании имен российских монархов, зафиксированных грамматиками второй половины XVIII в., и их реального употребления в трех статьях Н. М. Карамзина, опубликованных в журнале «Вестник Европы» в 1802-1803 гг. Устанавливается, что грамматическая норма допускала вариативность использования прописных букв. В текстах Н. М. Карамзина обнаруживается следование различным вариантам нормы, связанное с реализацией авторской установки на семантизацию использования графических средств.